摘要: 注重思想政治教育概念研究,尤其注重对思想政治教育学科基本概念进行学理化提升,是深化思想政治教育基础理论研究、生成思想政治教育学科自主知识体系的重要前提与关键环节。思想政治教育学科基本概念的学理优化应着眼于提升解释力、专业化、层级化和规范性等方面,在概念研究中需要正确处理好体系和元素、概念和语词、事实与规范、明晰与韧性等关系,以增强思想政治教育学科概念的精确度、纯粹度、区分度和清晰度。思想政治教育学科基本概念的学理优化应坚持如下思路:注重概念史研究在思想政治教育学科理论史研究中的重要地位,以分析性思维推进思想政治教育概念差异性研究,持续加强学科基本概念与基本命题协同研究,同时要求思想政治教育研究者善用哲学思维方式。
中图分类号:
[1] | 郑 雯 陈李伟 桂 勇. 理解“自我”:90后、00后的价值观念共性及其代际演进趋势[J]. 社会科学辑刊, 2025, 0(1): 169-175. |
[2] | 冯建军. “大中小学课程思政一体化与课程思政贯通”话语辨析[J]. 社会科学辑刊, 2025, 0(2): 51-58. |
|