摘要： 数智技术为人类社会带来了前所未有的科技革命，也为高校思政课教学带来了深刻变革。作为思想政治教育重要组成部分且与实践紧密相连的高校思政课实践教学，具有与数智技术深度融合并赋能自身发展的潜力。数智技术在高校思政课实践教学中呈现场景化、工具化、议题化趋势，但在虚拟场景扩容、人机协同、规避技术风险和效能充分释放等方面仍存在诸多难点，折射出场景利用率低、数智素养缺失、技术认知片面化等问题。针对上述趋势和难点，未来可通过联动技术人才、共享技术资源、树立正确技术认知等方式，从教学主体、教学理念、教学评价等维度，进一步释放数智技术在高校思政课实践教学中的应用潜力。
中图分类号:
| [1] | 冯 刚. 思想政治教育学科方法研究的重点论域与发展进向[J]. 社会科学辑刊, 2025, 0(5): 35-40. |
| [2] | 冯建军. “大中小学课程思政一体化与课程思政贯通”话语辨析[J]. 社会科学辑刊, 2025, 0(2): 51-58. |
| [3] | 叶方兴. 论思想政治教育学科基本概念的学理优化[J]. 社会科学辑刊, 2025, 0(2): 59-66. |
| [4] | 郑 雯 陈李伟 桂 勇. 理解“自我”：90后、00后的价值观念共性及其代际演进趋势[J]. 社会科学辑刊, 2025, 0(1): 169-175. |
| [5] | 吴满意. 算法规训与价值复归：意识形态教育智能体的意义再生产批判[J]. 社会科学辑刊, 2026, 0(3): 13-21. |
| [6] | 于东超. 数字思政技术要素的关键指征、现实困囿与纾困之策[J]. 社会科学辑刊, 2026, 0(3): 22-29. |
|
||