摘要： 从生命的形上性、形上意识(包括理论的、实践的和生命的以及感性的、想象的和理论的)到形上精神(包括艺术的、信仰的和哲学的)构成一个连续体,形而上学是这个连续体的最高环节。从形而上学在这一连续体中的定位来看,形而上学植根于形上信仰,而信仰植根于形上艺术;形上的理论意识植根于实践意识,而实践意识则植根于生命意识;与此相应,形上之知基于形上之意,而形上之意又基于形上之情。按照这种关系,形而上学的确立应该是一种自然而然的自下而上的过程。针对中国形而上学衰落、形上信仰缺失的状况,形而上学的重建过程可以大略分为三个环节:形上情感的养护(艺术精神),形上信仰的培育(信仰精神),形上理论的确立(哲学)。
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